понедельник, 30 марта 2015 г.



Уважаемые родители!
На этой неделе мы знакомимся с темой:
«Животные холодных стран»

Предлагаем вам:
Ø  показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, пингвина, кита и т.п.;
Ø  рассказать об их внешних признаках, характерных повадках; повторить названия частей тела животных;
Ø  спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;
Ø  по возможности вместе с ребенком посетить городской зоопарк, цирк;
Ø  прочитать и выучить по желанию стихотворение о животных Севера;
Ø  использовать в совместной и самостоятельной деятельности ребенка трафареты и книжки-раскраски с изображениями животных холодных стран и их детенышей;
Ø  слепить или нарисовать животных Севера и их детенышей, с обязательным проговариванием частей тела (У песца короткие лапы и пушистый хвост);
Ø  лепка, рисование, аппликация на тему «На Севере»;
Ø  посмотреть мультфильмы с участием животных холодных стран, обсудить особенности поведения животных.

Поиграйте с детьми:
Ø  Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:
 Белый медведь (какой?) – огромный, лохматый, неуклюжий, хищный ...
Морж (какой?) – большой, толстокожий …
Пингвин (какой?) - …
Белый медведь (что делает?) – переваливается, плавает, ловит рыбу …
Морж (что делает?) - …
Кит (что делает?) - …
Ø  Упражнение «Назови ласково»:
Пингвин – пингвинчик
Белый медведь – белый медвежонок
Кит – китенок
Ø  Упражнение «Скажи наоборот»:
Северный олень большой, а песец …
У песца хвост длинный, а у пингвина …
Песец слабый, а белый медведь ...
Ø  Упражнение «Сосчитай-ка»:
1 белый медведь – 2 белых медведя – 5 белых медведей
1 толстокожий морж – 2 толстокожих моржа – 5 толстокожих моржей
1 пушистый песец – 2 пушистых песца – 5 пушистых песцов
Ø  Упражнение «Чей хвост? Чья морда?»
У песца песцовый хвост, песцовая морда;
У белого медведя медвежий хвост, медвежья морда.

Чтение детям:
Ø  произведение Н.Сладкова «Во льдах», беседа по прочитанному.


понедельник, 23 марта 2015 г.



Уважаемые родители!
На этой неделе мы закрепляем тему:
«Весна»
Предлагаем вам:
Ø  поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе;
Ø  отметить эти изменения во время прогулки в парке;
Ø  вспомнить названия весенних месяцев;
Ø  вспомнить названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной;
Ø  рассказать о том, как звери просыпаются после зимней спячки;
Ø  обратить внимание на погоду, одежду людей весной, побеседовать с ребенком о весенних полевых работах.

Поиграйте с детьми:
Ø  Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:
солнце (какое?) яркое, весеннее, лучистое, нежное
погода (какая?) –
травка (какая?) - …
травка (что делает?) – пробивается, растет, зеленеет …
ручеек (что делает?) - …
солнышко (что делает?) - …
Ø  Упражнение «Назови ласково»:
проталина – проталинка
ручей – ручеек
солнце – солнышко
трава - …
почка - …
гнездо - …
луч - …
Ø  Упражнение «Один - много»:
лужа – луж
ручей – ручьев
птица – птиц
гнездо – гнезд
сосулька – сосулек
проталина – проталин
Ø  Упражнение «Посчитай-ка»:
один говорливый ручей – два говорливых ручья – пять говорливых ручьев
одна блестящая сосулька – две блестящие сосульки – пять блестящих сосулек
один весенний луч – два весенних луча – пять весенних лучей

Чтение детям:
Ø  Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»;
Ø  И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весна», «Весенние воды»;
Ø  И. Соколов-Микитов «Весна в лесу», «Ранней весной»;
Ø  Н. Сладков «Птицы весну принесли», «Весенние ручьи» и др.;
Ø  С. Маршак «Круглый год»;
Ø  Г. Скребицкий  «Апрель»;
Ø  В. Бианки «Три весны».

пятница, 20 марта 2015 г.

понедельник, 16 марта 2015 г.



Уважаемые родители!
На этой неделе мы закрепляем тему:
«Профессии»
Предлагаем  вам:
Ø  побеседовать с ребенком о том, что на свете есть очень много профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет;
Ø  спросить у ребенка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужны;
Ø  рассказать ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям;
Ø  если есть возможность, отведите ребенка на место вашей работы.

Поиграйте с детьми:
Ø  Упражнение «Назови по образцу»:
он художник, а она - художница
он учитель, а она - …
он писатель, а она - …
он переводчик, а она - …
он певец, а она - …
Ø  Упражнение «Кто, что делает?»:
учитель – учит читать, писать, считать;
строитель – строит и ремонтирует дома;
повар – готовит еду;
фотограф - …
парикмахер - …
доярка - …
тракторист - …
библиотекарь - …
 Ø   Упражнение «Кому, что нужно для работы?»:
парикмахеру – ножницы, фен…
врачу – белый халат, градусник, шприц …
портному - …
маляру - …
рыболову - …
плотнику - …
художнику - …
Ø  Упражнение «Один – много»:
учитель – учителя – учителей
врач – врачи – врачей
продавец – продавцы – продавцов
почтальон – почтальоны – почтальонов
Ø  Упражнение «Почему так названы?»:
рыболов – ловит рыбу
трубочист - …
лесоруб - …
пчеловод - …
землекоп - …

Чтение детям:
Ø  Дж. Родари «Какого цвета ремесла?»;
Ø  В. Маяковский «Кем быть?»;
Ø  М. Пожарова «Маляры»;
Ø  Г. Люшнин «Строители».